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第一次抱母親-教學設計

教學設計 時間:2019-05-01 我要投稿
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  教材分析:

  課文重點記敘了“我“去守護生病住院的母親,抱起母親讓護士換床單時,才發現母親的身體很輕,不由得想起了母親以弱小的身體挑著重擔翻山越嶺的往事,心里難過也很愧疚。于是,像小時侯母親抱自己一樣,“我”把母親抱在懷里,讓母親入睡,結果卻發現母親的眼里流出了淚水。課文重點記敘了“我”與護士、母親的對話。簡潔生動地描寫了“我”抱母親時的情景,表達了對母親的崇敬和愛戴。

  教學目標:

  1、正確,流利、有感情地朗讀課文,理解重點詞語的意思。

  2、通過合作、探究,理解文章大意,感悟母親胸懷的無畏、博大,激發對母親的崇敬和愛戴之情。

  3、體會偉大的母愛,激發學生對母愛的報答。根據實際寫出一段與母親相處的精彩片斷。

  教學重難點:

  1、學生通過自主提問探究文章大意。

  2、通過練筆歌頌母親。

  教學準備:

  VCD歌碟,演示文稿

  第一課時

  教學要求:初讀課文,提出問題,理清課文的層次并學習課文字詞。

  教學過程:

  一、導入課文

  1、播放歌曲《心中的故事》,同學們,你們聽出這首歌是歌頌誰的嗎?

  2、這首歌是蔡國慶演唱的一首歌頌母親的歌,叫做《心中的故事》。歌頌母親是千百年以來傳誦不衰的主題,今天我們就來學習一篇歌頌母親的文章。

  3、板書課題,讀題

  4、讀了課題,你想要了解些什么或者你心里有些什么疑問?

  二、初讀課文

  1、帶著這些問題,自己讀一讀課文,要求:先畫出生字新詞,根據課文后面的生字表讀幾遍再讀課文。

  2、檢查朗讀情況:個別讀,小組讀,涉機糾正錯誤的讀音,指導學生把課文讀正確和流利。

  三、理清層次

  1、再讀課文,想一想課文哪些自然段寫“我”抱母親,其它的自然段又是寫是什么的?試著用自己的話來說說課文的意思。

  2、交流:課文哪些內容是寫“抱母親”?

  3、分段,概括大意:

  一(1)“我”抱起母親換床單,沒想到母親竟然這么輕。

  二(2-3)“我”告訴護士,“我”記憶中的母親總是挑著重擔翻山越嶺,總以為母親力大無窮,卻不知道母親以80多斤的身體承受那么重的擔子。

  三(4-5)“我”突發奇想,像小時候母親抱“我”一樣抱著母親入睡,卻發現母親的眼里流出了淚水。

  4、用自己的話說說課文的內容,要把主要的人和事說清楚。

  四、學習字詞

  1、讀準課文后面的生字以及詞語。

  2、理解:

  愧疚:心里慚愧不安。

  突發奇鄉:突然產生一種奇特的想法。

  五、完成作業:

  1、習字冊

  2、朗讀課文

  第二課時

  教學要求:通過合作、探究,理解文章大意,感悟母親胸懷的無畏、博大,激發對母親的崇敬和愛戴之情。

  教學過程:

  一、課前準備:小助手帶領朗讀上節課學習到的詩句。

  出示:乳哺三年娘受苦,移干就濕臥娘身。

  兒病恨不將身替,調理湯藥不離身。

  昔孟母,擇鄰處,子不學,斷機杼。

  慈母手中線,游子身上衣。臨行密密縫,意恐遲遲歸。

  二、導入教學

  1、出示歌德的話1:會讀書的人用兩只眼睛,一只眼睛看紙面上的文字,另一只眼睛看到紙的背后。

  自己讀,個別讀。

  你懂得這句話的意思嗎?這句話告訴我們,如果你要讀書,就要很好地去思考,字面上包含的意思要琢磨清楚,還要讀出文章中暗含著的意思。這就一定要用心去想,想,不僅是思考,而且要包括想象。這是上課前老師送給大家的讀書要則,希望今天上課時大家能夠照著這句話說的去做。

  2、同學們,歌頌母親一直是千百年以來傳誦不衰的主題,今天我們就繼續來學習歌頌母親的文章《第一次抱母親》。

  3、讀課題。

  一、學習第一段

  1、指名讀。

  2、注意到“趕緊”這個詞語了嗎?讀出它的意思來。

  * 我為什么要“趕緊”說?從中你知道了什么?

  * 是啊,我“趕緊說”,不僅是速度快,更表達我不想讓病中的母親吃力地起床,對母親的體貼。和后面我抱母親的一句話連起來,再讀。

  * “媽”喊響一點,表達一種急切,“你別動,我來抱你。”表示動作的詞語刻意注意地用聲音表達它的意思一點,就可以讀得更進入角色!

  3、看到我這樣抱母親,護士責怪起我來了,個別讀一讀護士說的兩句話。評一評,有沒有表達責怪的意思?再讀一讀。

  4、母親的話應該怎么讀呢?個別讀,說說為什么這樣讀?(母親病得很厲害,翻身下床都不行,都很吃力,說話還有力氣嗎?)

  5、讀書要思考……讀書的眼睛看到紙的背后。

  6、個別分角色讀第一段。

  二、學習第二段

  1、出示2:母親竟然這么輕,我心里很難過。

  2、從“竟然”這個詞語中你讀出了什么意思?(出乎意料,責怪自己多母親太不關心了,難過)

  3、你還可以從課文的什么地方體會出來?出示3:在我的記憶中,母親總是手里拉著我……沒想到她是用80多斤的身體,去承受那么重的擔子。

  A、個別讀

  B、想象一下,瘦弱的母親的肩頭挑著100多斤的擔子翻山越嶺,是怎樣的情景?指導學生說一說。

  C、母親除了每天要挑起100多斤的擔子還有別的擔子嗎?(她要把我和妹妹辛辛苦苦養大,還有各種各樣復雜的家務勞動。為了家庭,為了生活,她瘦弱的肩頭曾經擔負起多少重擔啊!)

  D、我們長大了,已經可以干活了,但是要是有重的家務勞動,或者是背重的東西,母親還是叫我們放下,她自己來干,這是為什么啊?

  E、出示4:乳哺三年娘受苦,移干就濕臥娘身。

  兒病恨不將身替,調理湯藥不離身。

  昔孟母,擇鄰處,子不學,斷機杼。

  慈母手中線,游子身上衣。臨行密密縫,意恐遲遲歸。

  師:這就是“重擔”的含意。同學們,“乳哺三年娘受苦,移干就濕臥娘身。”說的是母親養育兒女的艱辛,“兒病痛在娘身上,調理湯藥不離身。”說的是母親在兒女生病的時候的焦慮和對兒女的照料。“昔孟母,擇鄰處,子不學,斷機杼。”說的是母親為了教育子女所做出的巨大貢獻。“慈母手中線,游子身上衣。臨行密密縫,意恐遲遲歸。”說的是母親對遠行的兒女的體貼和牽掛。同學們,母親的重擔里面裝的東西實在是太多太多,母親所挑的不是一百多斤的重擔,她挑的實際上是大半個天!

  F、同學們,當我們這樣理解了“重擔”的意思之后,再回過頭來看

  “翻山越嶺”這個詞,母親僅僅是翻過那真實的一座座山,一道道嶺嗎?(母親用那孱弱的肩頭,帶著我們帶著我們全家度過生活中的一個個難關,在許許多多的風雨之中給我們帶來一片晴朗的天空。)

  G、同學們,這就是用另一只眼睛看到課文的背后!

  H、就是母親,為了家庭,為了生活,為了子女,走過了多少曲折的、不平坦的道路。母親付出多少啊,當我們這樣理解“翻山越嶺”的時候,當我們這樣理解“重擔”的時候,當我們理解翻山越嶺的時候,我相信能把這段話讀得更好,讀得更有情誼。指導讀句段“在我的記憶中,母親總是手里拉著我……沒想到她是用80多斤的身體,去承受那么重的擔子。”

  4、所以我愧疚啊,難過啊,再來讀這兩句話:出示5:母親竟然這么輕,我心里很難過。

  我愧疚地望著母親那瘦小的臉。

  5、接讀:護士動情的說:————

  母親笑了笑說:————

  護士把舊床單拿走,鋪上新床單,又很小心地把邊邊角角拉平,然后回頭吩咐我:————

  6、出示6:母親笑了笑說:“提那些事干什么?哪個母親不是這樣過來的?”

  A、同學們,母親付出那么多,護士夸她,她笑了笑說:“提那些事情干什么?哪個母親不是這樣過來的。”從母親的表情,從母親的話當中,你看出了什么?

  B、所有母親都是這樣做的。母愛是最無私的,是最偉大的,有人說,世界上最大的是海洋,比海洋大的是天空,比天空還大的是胸懷。其實不然,比天空還大的是母親的胸懷!這就是母親,這就是偉大的母愛!

  C、同學們,你從“哪個”這兩個字,想到了自己的母親嗎?你想到了什么?

  三、學習第三段

  1、這時候,我突發奇想,想抱母親入睡,在護士的勸說下,母親終于同意。看,如小時候母親抱我一般,我抱著母親入睡——(放FLASH)

  2、看到母親眼角流出的淚水嗎?這是什么樣的淚水?是幸福的?是激動的?還是別的?你是怎么想的說一說。

  3、母親的淚水是欣慰的淚水,是激動的淚水,是幸福的淚水,是又苦又甜的淚水。(邊說邊板書:無數次)當我們回憶小時候母親曾經無數次抱我們,當我們把這兩個詞語放字一起,(板書:母親無數次抱我)作者僅僅是第一次抱母親,母親就那么欣慰,那么激動,那么幸福,那么甜,可是,小時候母親對我們抱過無數次,當我們把這兩個詞放到一起的時候,你想對自己對母親說句話嗎?說說你最想說的一句話。

  4、你想知道老師此時此刻最想說什么話嗎?你們學過孟郊的一首詩嗎?老師此時此刻最想說的是詩中的哪一句話?

  5、出示7:誰言寸草心,報得三春暉。齊讀

  6、拿出筆,把這句詩寫在書上,咱們一起寫。師板書:誰言寸草心,報得三春暉!

  7、這是課文中最感人的一段,一起來讀一讀。

  五、總結課文

  1、今天我們讀《第一次抱母親》一文,用一只眼睛讀課文,用另一只眼睛感受天下所有母親無畏、博大、無私的胸懷。我們像哥德說的那樣,用兩只眼睛去讀書,一只眼睛看到紙面上的文字,另一只眼睛看到紙的背面。我們的母親是應該得到我們的崇敬和愛戴的,我們無論走到哪里,都要深深記得:誰言寸草心,報得三春暉!

  2、下一節課,我們要繼續投入我們的感情,把課文讀地更好,并要寫一寫自己對母親的感恩之情。

  板書設計: 第一次抱母親

  母親無數次抱我

  誰言寸草心,報得三春暉!

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