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兩只鳥蛋教學課件

教學課件 時間:2018-11-02 我要投稿
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  第一課時

  一、巧設情境,激發興趣

  師:(放伴奏歌曲《小鳥》師生加動作。)請大家一起跟我做!

  師:這首歌唱的是什么?

  師:你了解關于小鳥的哪些知識?

  師:小鳥的家在哪?

  師:對,有樹的地方就有鳥兒身影,瞧(實物,兩只鳥蛋)這是什么?

  師:我們今天主要來學習第九課兩只鳥蛋(板書課題)

  二、交流識字方法,提高識字效率

  1.合作學習。出示帶拼音的生字詞,讓學生先進行小組學習,會讀的讀給小伙伴聽,不會讀的互相幫助,然后和小伙伴們合作讀。

  2.交流識字。哪些字你已經認識了,你是怎樣認識的?同桌交流,看誰辦法最好。

  3.競賽識字。出示詞語大轉盤,讓學生自己轉動,轉到哪就領讀三遍,看誰讀得準,認得多。

  三、自讀自悟,充分想象

  1.學習第一小節

  (1)生自讀第一小節,你知道了什么?

  (2)師范讀,請同學們注意聽老師朗讀的語氣。

  (3)指名讀,生互相評議

  (4)比較“鳥蛋涼涼的”和“涼涼的鳥蛋”你有什么發現?(引導學生發現這類詞語的特點:詞序不同,但表達的意思相同)除了涼涼的鳥蛋還有什么是涼涼的?

  (5)你還能說出幾個像這樣的詞語嗎?(如果學生說不出來,教師可以進行指導)

  2.學習第二小節

  (1)輕聲讀文、思考:你怎么知道兩只鳥蛋就是兩只小鳥?

  (2)出示小鳥破殼的圖片,引導學生說一說。

  (3)啟發想象:鳥媽媽焦急不安是什么樣?你能表演一下嗎?表演后試著把鳥媽媽的語氣讀出來。

  (4)你還能用“焦急不安”說句話嗎?

  四、采用多種形式,調動學生背誦積極性

  師指導,學生采用多種形式有感情地背誦前兩個小節。

  五、寫字

  1.讀讀“聽、唱、連、遠”引導學生觀察,你發現了什么?

  2.教師重點指導“口”和“點”學生練習書寫。

  3.展示學生優秀作業,組織學生互相評價。

  第二課時

  一、讀說結合,再次感知

  背誦前兩小節

  二、讀中感悟,培養學生能力

  1.學習第三小節

  (1)自由讀,邊讀邊畫出描寫“我”的神情、動作詞語。

  (2)學生做動作理解“小心、連忙、捧著、輕輕地”等詞語意思。

  (3)小組練習讀課文,體會“我”送還鳥蛋時小心翼翼的樣子。

  2.學習第四小節

  (1)組內讀文,討論:“我”為什么把目光投向高遠的藍天?

  “投向”什么意思?

  (2)想象讀文,假如你就是文中的“我”聽到嘰嘰喳喳的鳥叫聲,當你抬頭仰望藍天時會看見什么?體會著讀讀這小節?

  (3)“仿佛”一詞怎樣理解?(可以和“好像”互換)你還能用“仿佛”說句話嗎?

  如:鳥兒仿佛。

  仿佛。

  3.配樂有感情地朗讀全詩。

  (音樂渲染氣氛,情景交融,使學生情感與課文語言合二為一,激起學生情感共鳴)

  三、背誦

  1.師采用多種形式,讓學生背誦后兩小節。

  2.分小組以“挑戰冠軍”形式背誦全文。

  四、拓展延伸

  1.讀文抄寫文中你喜歡詞語,爭取記住它。

  2.學生想象最后一節所描繪的畫面,試著畫一幅畫。

  3.尋找有關鳥的圖片、資料,想想我們應該怎樣保護它們。

  五、寫字

  師重點指導“定向”兩個字。

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